福建学前教育专业专科小自考统考科目30002幼儿园活动设计与组织2016年4月自考真题

乐昇学教育为需要自考30002幼儿园活动设计与组织的自考考生准备了“福建学前教育专业专科小自考统考科目30002幼儿园活动设计与组织2016年4月自考真题”，供需要参加自考30002幼儿园活动设计与组织的同学了解难度，答案需要开通乐昇学教育的课程，不单独给，拒绝伸手党。

福建学前教育专业专科小自考统考科目30002幼儿园活动设计与组织2016年4月自考真题

2016年4月高等教育自学考试全国统一命题考试

幼儿园活动设计与组织 &n bsp; 试题

课程代码:30002

1. 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

2. 答题前, 考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

选择题部分

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.幼儿园教育活动设计应权衡各个要素之间的有机联系、相互配合等，这表明幼儿园教育活动应遵循（ ）(1分)

A. 适宜性原则

B. 发展性原则

C. 经验性原则

D. 系统性原则

2.幼儿边念儿歌边表演龟兔爬楼动作，结束“龟兔爬楼谁第1”活动，该活动结束方式属于（ ）(1分)

A. 自然结束

B. 游戏表演

C. 总结归纳

D. 展示分（fen）享

3.偏重发展幼儿对客观世界及未知事物好奇心和动手操作的意愿、行为与能力的活动区，我们一般称之为（ ）(1分)

A. 表现性区域

B. 活动性区域

C. 探索性区域

D. 娱乐性区域

4.某幼儿园开设“国学室”活动区，陈设了中国古式家具、名著典籍和经典画作等，这不符合区域活动确定的（ ）(1分)

A. 全(quan)面性原则

B. 活动性原则

C. 生活化原则

D. 动态化原则

5.下列环境创设与主题活动之间的关系，不正确的描述是（ ）(1分)

A. 依据主题活动的教育目标和教育内容创设环境

B. 在主题活动开展过程中不断调整环境

C. 根据环境生成新的主题

D. 通过环境制约主题活动的开展

6.幼儿园开辟种植园地的目的主要不是为了（ ）(1分)

A. 锻炼幼儿的多种运动能力

B. 使幼儿获得种植方面的经验

C. 绿化和美化幼儿园

D. 使幼儿感知植物的特征

7.作息时间表可以随幼儿的年龄和季节变化等弹性调整，符合小班要求的作息时间是（ ）(1分)

A. 一天安排一个集体教学活动

B. 一天安排两个集体教学活动

C. 一个集体教学活动时间为20-25分钟

D. 一个集体教学活动时间为25-30分钟

8.在幼儿回答不正确的情况下，教师使用探询性问题委婉地改变幼儿的思维方向，使之进入更有创造性的阶段，这种追问策略属于（ ）(1分)

A. 澄清型追问

B. 重新定向型追问

C. 诱发型追问

D. 重复型追问

9.下列不属于确定主题目标时需要考虑的问题是（ ）(1分)

PA. 相应年龄段幼儿发展一般性发展目标

B. 本班幼儿的zhui近发展区

C. 幼儿在不同领域内的学习需求

D. 幼儿园的设备与条件

10.下列不属于幼儿园主题活动设计检验评估内容的是（ ）(1分)

A. 主题选择

B. 主题网络

C. 主题目标

D. 活动方法

二、名词解释(本大题共4小题，每小题3分。共12分)

11.学科活动(3分)

12.主题网络(3分)

13.周教育计划(3分)

14.幼儿园教育活动设计(3分)

三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

15.简述幼儿园教育活动组织的基本程序(6分)

16.简述幼儿园主题活动设计的基本过程(6分)

17.简述幼儿园教育环境创设的内涵和意义。(6分)

18.简述幼儿园学期教育计划表和月（主题）教育计划表的主要内容(6分)

四、论述题(本大题共1小题，共10分)

19.试述区域活动中教师观察与评估的内容(10分)

五、案例分析题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)

20.请以“獾的美餐”为材料，为大班幼儿设计一份领域活动计划具体要求：

（1）活动计划应包含活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等。

（2）活动内容和方式体现儿童化、综合化、生活化等特点

（3）能把握活动的重点和难点&n bsp; 附：獾的美餐獾的洞里有许多食物，苹果、虫子、萝卜、鱼和土豆，可是，獾不开心，他希望能换个口味，吃到一顿真正的美餐。于是，獾爬出洞，兴冲冲地去找他的美食。

獾看见一只鼹鼠，心想：“用加香料的热沙拉做一个鼹鼠卷不错哦，那就是我的美餐咯！”獾扑过去抓鼹鼠，但是，鼹鼠太狡猾了，他从獾的手里滑了出来，“嗖”的一声溜走了，还找了一个好地方躲了起来。

獾好失望啊！不过他很快就把这件事忘得干干净净，因为他又遇见了一只老鼠，獾心想：“用奶酪酱汁做一个老鼠汉堡不错哦，那就是我的美餐咯！”獾扑过去抓老鼠，但是，老鼠太灵活了，他从獾的手里扭了出去，“嗖”的一声溜走了，还找了一个好地方躲了起来。

獾好失望啊！不过他很快就把老鼠的事忘得干干净净，因为他拦住了一只正从身边路过的兔子，獾心想：“用热奶酪做一个兔子香蕉冰淇淋不错哦，那就是我的美餐咯！”獾扑过去抓兔子，但是，兔子太敏捷了，他从獾的手里蹦了出去，“嗖”的一声溜走了，还找了一个好地方躲了起来。可怜的獾一下子失去了三顿美餐，现在真的好饿好饿，他张开嘴巴大叫起来：“我饿得能吃下一匹马！”“哦，是吗？”一个声音说。獾简直不敢相信，一匹脾气很大的马正站在那里瞪着他。马说：“我可不这么认为，你现在快从这里滚开。”说着，跳起来踢了獾一脚，獾被提的飞了起来，飞到很远很远的地方。

“扑通”，獾摔了下来，正好掉进自己的洞里。谢天谢地，我回家了。獾庆幸说：“谁要吃什么美餐， 我这儿就有许多好东西吃。”獾想错了，他的好东西都不见了，他能找到一张小纸片，上面写着：“亲爱的主人，因为有只讨厌的獾在追赶我们，我们没有别的地方去好躲。苹果、虫子、萝卜、鱼、和土豆的味道都很棒，谢谢你的美餐！——鼹鼠、老鼠、兔子”。(20分)

21.在一节语言集体教学活动《狼来了》中，李老师一会儿扮作牧羊的小男孩满脸得意地嘲笑村民，一会儿扮作小灰狼“奸笑”地看着每一个孩子，说“我要吃掉哪只小绵羊呢？”一会儿又扮作大灰狼龇牙咧嘴地扑向“小绵羊”……请回答：(12分)

（1）教学活动中，教师教学体态语的类型有哪些，其含义又是什么？(6分)

（2）根据上述案列，李教师使用了哪些教学体态语言，并简要分析。(6分)

六、活动设计题(本大题共1小题，共20分)

22.幼儿园某年级组就班级管理召开经验交流会，教师们畅所欲言，各抒己见。

教师A烦恼地说：“在开展集体教育活动中，我还能比较好的组织与管理教育进程与幼儿表现。但是，在由一项活动转换到另一项活动的过渡环节管理上，我感觉不知如何是好，给予幼儿自由吧，他们大声喧哗、追逐打闹，容易产生安（an）全隐患；不给予幼儿自由吧，好像又不能发挥过渡环节调节幼儿身心，休息放松的作用。”

教师B严正地说：“我觉得无论是过渡环节还是一日生活环节，教师都要发挥好主导作用，时刻对幼儿进行规则教育，培养幼儿的自控能力，养成过渡环节不说话、不打闹、安静等待的好习惯。如果教师在过渡环节放任幼儿自由活动，后面的活动安排就会受到影响。”

教师C困惑地说：“过渡环节毕竟不同于集体教育活动、游戏活动等，如果在这个环节依然严格要求幼儿，那么，幼儿一日生活活动始终处于紧张状态，身心得不到放松，不仅影响过渡环节的质量，，而且影响幼儿参与其他环节的质量。同时，也显示出我们对待幼儿的自我管理能力和自我调节(jie)能力的不信任。所以，我觉得过渡环节应该给幼儿一些自由，让幼儿自由活动。”

教师D说：“过渡环节让幼儿消极（ji）等待肯定不行，我们可以按排紧凑丰富的活动，让过渡环节更加有意义，如让幼儿分批如厕、盥洗、喝水；组织幼儿看视频、动画片；做游戏；听故事；播报新闻联播，这样就容易统一管理了。”

请根据以上材料，回答下列问题：(12分)

（1）试述过渡环节的含义、意义。(2分)

（2）分析判断四位教师对过渡环节组织管理的态度。(6分)

（3）针对过渡环节组织管理，提出一份比较合理、完整的解决策略(4分)

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