福建学前教育专业专科小自考统考科目30002幼儿园活动设计与组织2017年4月自考真题
乐昇学教育为需要自考30002幼儿园活动设计与组织的自考考生准备了“福建学前教育专业专科小自考统考科目30002幼儿园活动设计与组织2017年4月自考真题”，供需要参加自考30002幼儿园活动设计与组织的同学了解难度，答案需要开通乐昇学教育的课程，不单独给，拒绝伸手党。
福建学前教育专业专科小自考统考科目30002幼儿园活动设计与组织2017年4月自考真题
2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试
幼儿园活动设计与组织 &n bsp; 试题
课程代码:30002
1. 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
2. 答题前, 考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
选择题部分
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.围绕某一事件或现象所组织的综合性活动属于（ ）
A. 主题活动
B. 学科活动
C. 经验活动
D. 生活活动
2.教育要“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”，因此，主题活动设计应遵循（ ）
A. 目的性原则
B. 适宜性原则
C. 均衡性原则
D. 整合性原则
3.某老师将参观水族馆的活动目标“至少能够说出水族馆中三种动物的名称及形态”改为表现性目标“讨论参观水族馆过程中发生的有趣事情”，其优点在于关注（ ）
A. 预测性
B. 可控制性
C. 操作性
D. 反应的多样性方式
4.为幼儿提供实物，让他们通过操作和摆弄物体感受立方体的基本特征。该教学活动体现的特点是（ ）
A. 浅显性
B. 活动性
C. 生活性
D. 综合性
5.某次集体活动开始时，教师指着沙箱生动地说．‘‘有几只动物来到西瓜地，把西瓜全部吃光了，农夫醒来发现了几个脚印，请小朋友帮农夫找出是哪些动物留下的脚印?”这样的导入方式属于（ ）
A. 经验回顾导入
B. 问题情境导入
C. 欣赏导入
D. 直接导入
6.与幼儿园其他活动相比，下列不属于区域活动特点的是（ ）
A. 自主性
B. 个性化
C. 间接指导为主
D. 开放性
7.三名幼儿共同参加“冲调果珍’’活动，每一次冲调结果用自己的符号记录在纸上。教师通过观察纸上的内容，了解幼儿的活动情况，这种观察属于（ ）
A. 全部观察
B. 参与式观察
C. 个别观察
D. 部分观察
8.环境创设与主题活动开展之间不正确的关系是（ ）
A. 依据主题活动的教育目标和教育内容创设环境
B. 在主题活动开展过程中不断调整环境
C. 根据环境生成新的主题
D. 通过环境制约主题活动的开展
9.《3-6岁儿童学习与发展指南》中，对儿童的发展与学习是按以下哪个方面进行叙述的（ ）
A. 学科
B. 领域
C. 儿童发展范畴
D. 学习主题
10.下列哪一项不是幼儿园学科活动具有的特点（ ）
A. 内容分科
B. 系统性
C. 开放性
D. 计划性
二、名词解释(本大题共4小题，每小题3分。共12分)
11.领域活动
12.幼儿园教育活动组织
13.主题活动
14.生活环境
三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
15.幼儿园教育活动设计的基本程序。
16.简述幼儿生活活动设计与组织的原则。
17.简述制定幼儿园周教育计划时应注意的问题。
18.简述幼儿园学期教育计划表的含义、种类和制订的注意事项。
四、论述题(本大题共1小题，共10分)
19.请联系实际谈谈学科活动的变革趋势。
五、案例分析题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)
20.
10：00左右大雨停了，中一班的带班老师在集体教育活动之后，带孩子们到户外散步。在大草坪旁边的路道上，孩子们惊奇地发现地上有数条蚯蚓，他们驻足观看并饶有兴趣地议论着蚯蚓。这时，老师问孩子们：“这些蚯蚓是从哪里来的?”，孩子们回答：“烂泥地里爬出来的。”于是，老师让孩子们找一找蚯蚓爬出来的地方，孩子们立刻跑到草坪中寻找，很快他们找到地上的圆洞，并确认这就是蚯蚓钻出的地方。原因是蚯蚓的身体是圆圆的，洞口的形状也是圆圆的。老师发现孩子们对探索蚯蚓充满兴趣，于是，将蚯蚓带回教室，放在自然角处。孩子们一有空就围在蚯蚓周围观察着、议论着，提出了各种各样的闻题：蚯蚓吃什么?蚯蚓的头在哪里?为侍么这个盒子里的蚯蚓躲在泥里不出来，那个盒子里的蚯蚓一直在外面不钻进泥里?盒子里怎么会出现一粒一粒的小泥球?蚯蚓被切断了，会长出来吗?蚯蚓是益虫还是害虫?蚯蚓晚上会不会爬出泥地?老师观察到孩子们对蚯蚓的特点感兴趣，并且渴望得到正确的答案。经过必要性、可能性、可行性分析，教师决定开展一个主题活动“蚯蚓”。 主题开展过程中，教师召开家长会，介绍活动思路，征求家长意见，并请家长带领孩子去找蚯蚓，同孩子交流关于蚯蚓方面的话题。针对孩子们“蚯蚓晚上是否会钻出来?”的问题，教师在征得家长同意的基础上，组织孩子晚上在幼儿园开展寻找蚯蚓的活动，并在此基础上交流蚯蚓与人类的关系。当天晚餐，教师让每一个孩子自己通过打电话订快餐(教师提供的电话号码是幼儿园办公室的，由幼儿园教师接电话)。
该主题活动的开展，既有围绕幼儿的问题展开的活动，也有教师根据五大领域目标和幼儿的发展水平进行的预设活动。教师在确定主题活动后，确定了主题目标，拟定活动纲要，并在此基础上，制定具体的活动方案。请根据主题活动设计的原则和要求对上述案例进行分析。(12分)
21.
镜头1：某活动室的发现区，红红小朋友在玩分拣红豆、黑豆的游戏，拣了几次以后，红红对老师说：“老师，我已经分拣很多次，都分对了，不想玩了。”老师说：“不行，今天的游戏结束时间还没到，每次活动期闻不能换来换去，你再分拣一次吧。”说完，老师走向其他小朋友了。小红只好撅着嘴继续分拣着。
镜头2：活动室里，亮亮小朋友将一堆纸杯正反叠放着垒高，一开始，他饶有兴趣地叠了七八个杯子，嘴里还不停她自言自语、兴高采烈的样子。几次以后，可能觉得没什么好玩的，他放下杯子，心不在焉趴在桌子上，瞎摆弄着手指。老师没有吭声，而是在亮亮的眼前放了几张硬纸板，亮亮看到硬纸板，眼睛一亮，坐了起来，将硬纸板放在一个杯子上，并试着将其余的纸杯往硬纸板上放，这样一来，一个纸杯上就可以叠放两三个杯子了。亮亮马上来了兴致，高兴地说：“哦，我造了一座大楼!”
请根据案例分析：以上两位老师分别采用的是哪种指导方式?它们的涵义各是什么?这两位老师的指导是否合适?请分别说明理由。(12分)
六、活动设计题(本大题共1小题，共20分)
23.
小班的赵老师发现新入园的幼儿在漱口时存在着各种问题：有些幼儿漱口时常常将漱口水咽入肚中；有些幼儿没有让水在口腔里反复冲洗，就吐了出来；有些幼儿则是在教师的多次提醒下才勉强漱口；还有一些幼儿则干脆不漱口。请针对上述闯题，设计一个改进小班幼儿漱口问题的健康教育活动。具体要求：
(1)写出设计意图。
(2)活动计划应包括活动名称、活动对象、活动目标、活动准备、活动过程及活动延伸等。
(3)活动内容和方式方法体现儿童化、综合化、生活化等特点。
(4)能把握活动的重点和难点。(20分)
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