福建省小自考之学前教育专业专科统考科目《14601幼儿游戏的支持与指导》的考试大纲

为同学们准备了“福建省小自考之学前教育专科统考科目《14601幼儿游戏的支持与指导》的考试大纲"。希望能给想要报考福建省学前教育专业专科小自考的同学，了解下《14601幼儿游戏的支持与指导》这个科目的考试内容和考核要求、考试范围和考试说明、考试形式和试卷结构、课程题型举例。以下是福建省小自考之学前教育专业专科统考科目《14601幼儿游戏的支持与指导》的考试大纲的具体内容。

福建省小自考之学前教育专业专科统考科目《14601幼儿游戏的支持与指导》的考试大纲

一、课程xing质和考试目标

1．课程xing质

“幼儿游戏的支持与引导”是学前教育专业(专科)学生的专业bi修课,是学生理解学前教育区别于中小学教育的特点以及学习其他专业课程的基础。游戏是涉及个体与社会发展的复杂社会现象,学生需要综合心理学、教育学、社会学等多个学科的理论知识来理解游戏与儿童、游戏与社会、游戏与教育之间的关系。游戏又是具有较强实践xing的个体活动,是个体在与周围环境的积极（ji）互动过程中开展的主体xing活动。学生需要掌握玩具材料的选择与利用、各lei游戏的观察和指导的方法与技能等实践技能。因此,该课程兼具理论xing与应用xing。

2．考试目标

&n bsp; &n bsp; “学前儿童游戏指导”考试的目标是使得考生：

（1）能够了解游戏的含义、类型、特点及其发生与发展的规律和特点以及游戏的基本

理论。

（2） 能够理解游戏对于幼儿学习和发展、幼儿园教育所具有的意义和价值。

（3）掌握创设游戏环境、选择利用玩具、观察评价和组织指导儿童游戏的策略与方法为贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精sheng,科学地开展以游戏为基本活动的幼儿园教育提供知识基础和能力支持。

（4）尊重儿童的游戏权利,树立正确的儿童观与教育观。

二、考试内容和考核要求

di一章 游戏概述

（一）游戏的定义

识记：游戏

领会：①游戏含义的解读：②中西方游戏含义的相似之处。

（二）游戏的类型

识记：①练习xing游戏；②象征xing游戏：③结构游戏：④规则游戏；⑤chuan造xing游戏。

领会：①游戏分类的依据及类型；②不同游戏类型的界定。

简单应用：对儿童游戏进行类型界定。

综合应用：分析儿童游戏类型的交叉特点。

（三）儿童游戏的特点

识记：①主体xing；②自主xing体验：③“三内说”。

领会：①游戏活动的基本特征；②典型的游戏特征学说：③儿童游戏的三要素；④儿童游戏的特点。

简单应用：根据儿童游戏的特点，掌握判断幼儿游戏的基本标准。

综合应用：对观察到的儿童游戏活动进行特点及意义分析。

（四）游戏的理论

识记：①剩余精力说；②生活准备说；③复演说：④松ci说；⑤同化；⑥顺应；⑦唯乐原则；⑧强迫重复；⑨zui近发展区。

领会：①早期游戏理论典型学说的代表人物及主要观点；②现代游戏理论的代表人物及主要观点。

简单应用：对早期游戏理论典型学说进行评价。

综合应用：分析早期游戏理论与现代游戏理论的区别。

本章重点：掌握游戏的含义及儿童游戏的特点。

本章难点：把握儿童游戏的分类方法，在实践中对儿童游戏进行分类。

di二章 游戏的发生与发展

（一）玩物游戏

识记：玩物游戏。

领会：①幼儿玩物游戏的发生趋势；②不同年龄婴幼儿在玩物游戏中的具体表闲；

③成人在幼儿玩物游戏中的作用。

简单应用：能够为不同年龄幼儿提供“玩物”的材料。

（二）身体运动游戏

识记：①身体运动游戏；②追逐打闹游戏。

领会：①幼儿身体运动游戏的发展阶段；②儿童身体动作的发展规律，从上至下、由大到小、由粗到细；③不同年龄幼儿在身体运动游戏中的具体表现。

简单应用：对比3一4岁和4一5岁幼儿身体运动游戏活动的不同。

综合应用：能够为不同年龄幼儿设计有针对xing的身体运动游戏。

（三）角色游戏

识记：①角色行为；②角色动机；③角色意识；④角色认知。

领会：①角色游戏的发生条件；②角色扮演的发展路径；③社会xing角色扮演游戏的六要素。

简单应用：根据幼儿的角色行为判断幼儿的扮演动机。

综合应用：创设条件丰富幼儿社会xing角色扮演游戏的游戏经验。

（四）建构游戏

识记：①模拟建构；②想象建构；③zi由建构。

领会：①建构游戏的特征；②建构游戏的发展阶段

综合应用：观察不同发展阶段幼儿建构游戏行为并分析幼儿建构特征。

（五）规则游戏

识记：①规则他律；②规则自律。

领会：①不同年龄幼儿在规则游戏中的具体表现：②儿童规则认知发展历程。

简单应用：观察6岁幼儿下棋游戏，记录并分析幼儿对棋类规则的理解和表现。

综合应用：观察不同发展阶段幼儿规则游戏行为并分析幼儿规则特征。

本章重点：掌握幼儿玩物游戏、身体运动游戏、角色游戏、建构游戏的发生与发展阶段。

本章难点：成人在幼儿玩物游戏、身体运动游戏、角色游戏、建构游戏、规则游戏发展中的作用及指导策略。

di三章 游戏与儿童发展

（一）游戏与身体运动发展

识记：①成熟主义运动观；②社会制约运动观。

领会：①儿童运动能力发展观的基本观点；②游戏在儿童身体运动发展中的作用。

简单应用：根据测查指标，对游戏cu进儿童运动能力发展进行测查。

综合应用：分析户外体育游戏活动对儿童身体发展的cu进作用。

（二）游戏与认知发展

识记：①认知发展：②概念形成；③概念同化；④辐合型问题；⑤发散型问题。

领会：概念的含义及儿童获得概念的基本方式。

简单应用：观察幼儿在不同类型游戏中的语言使用状况。

综合应用：设置不同的游戏情境，观察并总结幼儿使用的解决策略和游戏表现。

（三）游戏与社会xing情感发展

识记：①社会xing发展；②亲子依恋；③亲社会行为。

领会：①游戏在儿童社会xing发展中的作用；②游戏在儿童情感发展中的作用；③儿童游戏同伴之间的相互影响方式。

简单应用：观察并记录儿童加入同伴游戏的策略。

综合应用：观察并分析角色游戏对儿童社会xing发展及情感发展的作用。

（四）游戏与个xing发展

领会：游戏能够ti升儿童的chuan造xing水平，cu进儿童探究精sheng和意志品质发展，孕育儿童“游戏xing”的个xing特征。

本章重点：掌握游戏在儿童认知发展，社会xing及情感发展中的作用与价值。

本章难点：理解游戏xing与儿童个xing品质发展之间的关系。

di四章 游戏与幼儿园教育

（一）幼儿园游戏的特点与价值

识记：幼儿园游戏的特点。

领会：①游戏与儿童：②游戏对幼儿园教育的价值。

（二）游戏与幼儿园课程和教学

识记：①教学；②幼儿园课程。

领会：①游戏和教学的区别与联系；②游戏与幼儿园课程的关系。

（三）幼儿园以游戏为基本活动的基本要求与实践途径

识记：基本活动。

领会：①幼儿园以游戏为基本活动的基本要求；②幼儿园以游戏为基本活动的实践途径。

综合应用：能够在幼儿园中进行以游戏为基本活动的实践。

（四）成人在儿童游戏中的作用

识记：成人介入儿童游戏的作用。

领会：成人介入儿童游戏的原则。

综合应用：成人介入儿童游戏的方法。

本章重点：掌握以游戏为基本活动的基本要求和实践途径，以及成人介人儿童游戏的方法，并在实践中加以运用。

本章难点：理解游戏与幼儿园课程与教学的关系。

di五章 幼儿园游戏环境创设

（一）幼儿园游戏环境的构成及意义

识记：①幼儿园游戏环境：②物质环境：③心理环境。

领会：①幼儿园游戏环境的构成：②创设游戏环境的意义。

简单应用：能够创设身体an全和心理an全的幼儿园游戏环境。

综合应用：根据幼儿园游戏环境创设的基本要求，创设幼儿园游戏环境。

（二）室内游戏环境的创设

识记：幼儿园室内活动区的类型。

领会：玩具选择的原则。

综合应用：①创设室内游戏活动区的方法：②各年龄班玩具的选择；③幼儿园玩具的利用。

（三）户外游戏环境的创设

识记：①经济xing原则；②可接近xing原则。

领会：①户外游戏环境的构成；②户外游戏环境的创设原则；③户外游戏环境创设的注意事项。

简单应用：为沙水区选择位置、投放材料。

综合应用：根据户外游戏环境创设的原则，进行户外游戏环境的整体规划。

本章重点：掌握幼儿园户外、室内游戏环境的构成及创设原则。

本章难点：掌握幼儿园室内外游戏环境创设的方法，并能在实践中灵活运用。

di六章 户外游戏的组织与指导

（一）户外游戏活动概述

识记：①户外zi由游戏；②户外集体游戏：③平行xing游戏；④互补xing游戏。

领会：①户外zi由游戏的特点；②户外集体游戏的结构。

（二）小班幼儿户外游戏的组织与指导

识记：①小班幼儿户外zi由游戏的类型：②小班幼儿户外集体游戏的类型。

领会：①组织和指导小班幼儿户外zi由游戏的方法；②组织和指导小班幼儿户外集体游戏的方法。

综合应用：能够组织小班幼儿进行户外游戏活动。

（三）中班幼儿户外游戏的组织与指导

识记：①中班幼儿户外zi由游戏的类型；②中班幼儿户外集体游戏的类型。

领会：①组织和指导中班幼儿户外zi由游戏的方法；②组织和指导中班幼儿户外集体游戏的方法。

综合应用：能够组织中班幼儿进行户外游戏活动。

（四）大班幼儿户外游戏的组织与指导

识记：①大班幼儿户外zi由游戏的类型；②大班幼儿户外集体游戏的类型。

领会：①组织和指导大班幼儿户外zi由游戏的方法；②组织和指导大班幼儿户外集体游戏的方法。

综合应用：能够组织大班幼儿进行户外游戏活动。

本章重点：掌握户外zi由游戏活动的特点和意义，掌握户外集体游戏活动的结构和分类。

本章难点：掌握大、中、小班幼儿户外游戏活动的组织与指导方法，在实践中灵活熟练运用。

di七章 角色游戏的指导

（一）角色游戏材料的选择与利用

识记：①角色游戏；②角色游戏的特点。

领会：①角色游戏材料的分类；②角色游戏材料的选择原则。

简单应用：能够根据角色游戏的特点和主题为幼儿选择和准备适合的游戏材料。

（二）角色游戏的观察与评价

识记：角色游戏的要素。

领会：角色游戏观察与评价的原则。

综合应用，能够对幼儿角色游戏发展做出正确的观察、分析和判断。

（三）角色游戏的指导

领会：①角色游戏的指导原则；②角色游戏的基本步骤。

综合应用：能够根据各年龄班幼儿的特点对角色游戏活动进行指导。

本章重点：掌握不同年龄幼儿角色游戏的特点、角色游戏的观察评价以及不同年龄幼儿角色游戏的指导要点，并在实践中运用。

本章难点：掌握不同年龄幼儿角色游戏的特点。

di八章 建构游戏的指导

（一）建构游戏的含义与作用

识记：①建构游戏的含义；②建构游戏的特点。

领会：建构游戏的作用。

（二）建构游戏环境创设

领会：①创设建构游戏区应注意的问题；②选择与利用建构游戏材料应考虑的因素。

识记：建构游戏材料的分类。

综合应用：根据各年龄班建构游戏的发展，恰当地选择和利用建构游戏材料。

（三）建构游戏的观察与评价

识记：建构游戏的构成要素。

综合应用：正确观察、分析和判断幼儿建构游戏的发展水平。

（四）建构游戏的组织和指导

识记：组织和指导建构游戏应考虑的因素。

领会：建构游戏指导的方法。

综合应用：根据各年龄班幼儿建构游戏的特点进行适宜的指导。

本章重点：掌握建构游戏材料的选择与投放、建构游戏的观察评价以及不同年龄幼儿建构游戏的指导要点，并在实践中运用。

本章难点：掌握不同年龄幼儿建构游戏的特点。

di九章 规则游戏的指导

（一）规则游戏的选择与利用

识记：①规则游戏；②游戏目的；③游戏玩法：④游戏规则；⑤游戏结果。

领会：①规则游戏的特点：②规则游戏的结构。

综合应用：能够对不同年龄阶段幼儿进行规则游戏的选择与利用。

（二）规则游戏的观察与评价

识记：①“动即快乐”；②“规则sheng圣不可侵犯”。

领会：①幼儿规则行为发展的阶段；②幼儿规则意识发展的阶段；③规则游戏评价中需要注意的问题。

综合应用：能够运用规则游戏的观察表进行游戏评价。

（三）规则游戏的指导

识记：①如何灵活选择和编制游戏；②不同年龄班幼儿游戏规则的习得方法。

领会：①指导幼儿规则游戏的要求；②指导幼儿规则游戏的要点。

综合应用：能够为幼儿选择合适的规则游戏，并有效指导。

本章重点：掌握规则游戏的观察方法及评价注意事项。

本章难点：能够为不同年龄阶段幼儿选择合适的规则游戏，掌握幼儿规则游戏的指导要求与指导要点，并有效指导。

di十章 yi智游戏的指导

（一）yi智玩具的选择与利用

识记：①yi智玩具；②yi智玩具的特xing。

领会：①选择yi智玩具的准则；②适合不同年龄幼儿的yi智玩具。

综合应用：能够合理地创设yi智区，并指导幼儿操作yi智玩具。

（二）yi智游戏的指导

识记：①yi智游戏的结构；②yi智游戏的特点；③yi智游戏的种类。

领会：yi智游戏的指导原则与策略。

综合应用：能够对不同年龄幼儿的yi智游戏进行指导。

本章重点：掌握yi智玩具和yi智游戏的指导方法。

本章难点：能够为不同年龄阶段幼儿选择合适的yi智玩具和yi智游戏，掌握yi智玩具和yi智游戏的指导方法，并有效指导。

di十一章 教学游戏的指导

（一）教学游戏的结构与特点

识记：①教学游戏；②教学游戏的特点。

领会：教学游戏的结构。

（二）教学游戏的编制与选择

识记：教学游戏的编制步骤。

领会：教学游戏的选择依据。

综合应用：能够根据教学游戏的编制与选择原则为幼儿编制和选择适合的教学游戏活动。

（三）教学游戏的组织与指导识记：教学游戏的指导原则。

综合应用：能够根据各年龄班幼儿的特点对教学游戏活动进行指导。

本章重点：掌握教学游戏的编制与选择。

本章难点：能够为不同年龄阶段幼儿选择合适的教学游戏，掌握教学游戏的指导方法，并有效指导。

三、考试范围和考试说明

&n bsp; &n bsp; 坚持质量标准，注重能力考查，使考试合格者能da到一般普通高等学校同专业同课程的结业水平，并体现自学考试以培养应用型人才为主要目标的特点。

1.考试依据和范围

（1）以全国高等教育自学考试指导委员会颁发的本课程自学考试大纲（见刘焱、潘月娟编著《学前儿童游戏指导》，高等教育出版社 2015年出版）为考试依据。

（2）全国高等教育自学考试指导委员会zhi定的统编教材《学前儿童游戏指导》(刘焱、潘月娟编著，高等教育出版社 2015年出版)为考试bi读教材)。

（3）命题内容覆盖各章。

2.本课程考核的知识与能力的关系

&n bsp; &n bsp; 《幼儿游戏的支持与指导》课程考试，应考核应考者的基本理论、基本知识和基本技能，以及联系实际、运用所学的理论分析问题和解决问题的能力，确保考试合格者da到全日制普通高等学校本专业相同课程的结业水平。

考试工作应引导社会助学者全(quan)面系统地进行辅dao，引导应考者认真、全(quan)面地学习zhi定教材，系统掌握本学科知识，培养和提高运用知识和技能、分析和解决问题的能力。

3.重点与覆盖的关系

试题覆盖到各章，重点章节的内容占试卷内容比例为50-60%。

四、考试形式和试卷结构

1.考试形式为闭卷笔试，答卷时间为150分钟，采用百分制，60分为及格线。

2.考试的题型有：单项选择题、名词解释题、简答题、论述题、案例分析题等题型。

3.本课程在试题中不同难度要求的分数比例为：容易20%，较易30%，较难30%，难20%。

4.本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例为：识记占20%，领会占20%；简单应用占30%；综合应用占30%。

5.本门课程有无te殊要求（包括考生可携带的工具）：无。

五、《幼儿游戏的支持与指导》课程题型举例

1.单项选择题（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）

认为游戏是学前期儿童的zhu导活动，强调游戏的社会xing本质，强调成人的教育影响的游戏理论是&n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; 【】

A.精sheng分析学派的游戏理论&n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; B.认知发展学派的游戏理论

C.社会文化历史学派的游戏理论&n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; &n bsp; D.早期游戏理论

2. 名词解释题

（1）角色行为

（2）yi智游戏

3. 简答题

（1）简述儿童游戏的基本要素有哪些。

（2）简述游戏和教学的区别与联系。

4. 论述题

（1）举例说明游戏在儿童社会xing发展中的作用。

（2）如何观察与评价角色游戏活动？

5．案例分析题

在主题活动“我在马路边”开展过程中，幼儿自发地生成了“开汽车”的游戏活动，他们一个个做小司机快乐地开着汽车。可是开着开着，问题出现了。小司机们都按自己心目中的方向行驶，结果导致撞ce现象时有发生。针对“交通事故频发”的游戏情况，教师和幼儿们一起商量对策。经过幼儿之间的相互讨论，zui后大家达成共识，产生了游戏规则，小司机们都朝着同一个方向行驶。

新的游戏规则实施下来，交通秩序确实有所好转。可是一段时间后，新的问题又出现了。有些小司机不能满足于一个方向的行驶活动，他们的游戏热情不再高涨，马路上也不再热闹。

目睹“马路日益萧条”的局面，教师和幼儿们又一次一起商量解决问题的方法。这次有幼儿提出“可以采用道路交通标志”，经过举手表决，大家一致同意采纳他的建议。于是在游戏中大家又发展了游戏规则，小司机们需要看着道路交通标志来行驶。新的游戏规则ji大地丰富了游戏内容，幼儿可以根据自己的意愿自主地去选择，有单行道、有双行道、有转弯道…而且这些标志是可以更换的，由每天的小jin察来做决定。这么一来，马路上又恢复了往日的繁荣景象。

请从幼儿游戏意识的产生及规则行为的建构方面，谈谈该教师如何化jie幼儿的游戏冲突，制定游戏规则。

以上就是“福建省小自考之学前教育专业专科统考科目《14601幼儿游戏的支持与指导》的考试大纲”的全部内容。

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