2021年10月自考00398《学前教育原理》主观题真题及答案解析
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35、简述学前教育与经济的关系。
答案：学前教育与经济的关系主要体现在以下方面。
（1）社会经济发展促进学前机构教育的产生。
（2）社会经济发展水平决定着学前教育发展的规模与速度。
（3）社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构与布局。
（4）社会经济发展水平制约着学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式。
（5）学前教育为社会经济发展服务。P64-66
36、学前教育对儿童发展的影响表现在哪些方面？
答案：
（1）学前教育对儿童大脑发育造成影响；
（2）学前教育对儿童认知发展造成影响；
（3）学前教育对儿童社会发展造成影响。P94-96
37、简述学前儿童家庭教育的功能。
答案：儿童从出生到成长为社会人的过程中，家庭是第1教育场所，父母是第1任老师，家庭教育在儿童成长过程中起着重要的作用，主要功能如下：
（1）奠定儿童成长和发展的基础；
（2）指导儿童基本的生活技能；
（3）教导儿童规范的社会行为。P143
38、简述对学前儿童实施德育的意义。
答案：学前儿童德育的意义包括以下方面：
（1）促进社会主义精神文明建设。
（2）帮助学前儿童适应社会生活。
（3）促进学前儿童个性健康发展。P122
39、试述当代幼儿园教育评价的理念。
答案：
①评价目的的发展性。评价目的是为了诊断和改进教育、促进教育活动的参与者（包括儿童、教师甚至家长）能在原有基础上得到发展。
②评价主体的多元化。《纲要》关于教育评价的一个重要革新是评价主体的多元化，即评价主体由单纯的管理者转变为幼儿园管理人员、同行教师、儿童、家长以及教师本人的共同参与。
③评价方法的多样化。《纲要》提倡“综合釆用观察、谈话、作品分析等多种方法”进行评价，以及儿童发展状况评估应“在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行”就是在鼓励多方法相互融(rong)合的倾向。
④评价内容的全(quan)面性。在教育工作评价方面，《纲要》指岀评价考察的重点为：教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极（ji）性；教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要；教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感；教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。
⑤评价标准的个体化。当代幼儿园教育评价还反对用统一死板的标准（绝(jue)对标准）来衡量儿童，鼓励采用个体化的评价标准，强调评价时针对每个儿童的个别情况，确立不同的发展目标和评价标准。评价标准的个体化，能够切实地关注个体的处境和需要，真正地尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促使每个个体zhui大可能地实现自身价值。P207-208
40、结合实际分析家长在幼小衔接方面起到的作用。
答案：（1）增强幼儿的信心。即将进入小学的幼儿，其学习和适应的困难是客观存在的，家长要增强其自信心，让幼儿在解决难题中感到乐趣，培养幼儿对失败的承受力。正确对待批评和失败，具有在群体中既能竞争又能共处的能力，让幼儿知道他们长大了，正在学本领，使幼儿直觉上感到上小学的好处和乐趣。
（2）发展幼儿的语言能力。这个时期家长应尽量多抽出时间与孩子交流，有意识地让孩子学会倾听，对幼儿今后的发展是很有好处的。让孩子说一说幼儿园里的故事，和小朋友之间发生的事情，讲个小笑话，做个小游戏，也可以让孩子复述故事，讲讲故事里都有谁，在做什么，为进入小学打下良好的语言基础。
（3）调整好幼儿生活规律。家长应在开学前三周调整幼儿的作息时间。专家指岀，一般情况下可以早晨 6 点起床，晚上 8 点睡觉，总之，至少要保证幼儿 10 小时的充足睡眠。中午zhui好让幼儿有 50 分钟午睡时间。给幼儿建立稳定的作息制度，让幼儿有时间概念，形成有张有弛的生活节奏。
（4）培养幼儿的自理能力。家长要帮助幼儿在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难。当幼儿遇到困难时，要不断
地给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，不达目的决不罢休。此外，要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让幼儿掌握克服困难的技巧，少走弯路，培养幼儿的自理能力应该从生活中的每一件小事做起。
（5）为幼儿准备家庭学习环境，营造良好的学习气氛。家长为幼儿开辟一个独立学习小空间，选择自己喜爱的台灯及朴素、实用的学具（书包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本），让幼儿在轻松、愉快的心情中热爱学习。
（6）对幼儿进行安（an）全教育，增强幼儿自我保护意识。
首（shou）先，对于刚上小学的孩子来说，家长应该在接送孩子的过程中抓住机会对孩子进行安（an）全教育，要让孩子懂得并遵守交通规则，学会看红绿灯，走人行横道，迷路找民警
其次，让孩子记住父母和其他负责接送的亲属的名字，记住家里的电话和父母的手机号码。记住父母工作单位的全称和办公电话，可以把这些内容写在一张硬纸卡上给孩子随身携带，告诉他在讲不清楚的时候把这个拿给警察叔叔看。P247-248
41、“请你跟我这样做。”“我就跟你这样做。”突然，真真举起小手说：“老师，我不想跟你那样做。”张老师心里一动，说：“那好，真真就和老师的不一样吧。”游戏再一次开始，真真每次和老师做的都不一样，张老师拍手，她就跺脚，张老师扮小猫，她就扮大老虎。这时候，又有孩子说：“老师，我也想做不一样的动作。”张老师拍拍手说：“好吧，现在我们改成‘我不跟你这样做’，你们的动作都要和老师的不一样哦！”。接着，张老师和幼儿一起讨论怎么做出不一样的动作会更有趣。张老师还和幼儿轮换着先后出示不同动作进行示范引导。游戏重新开始，他们做出了很多平时没有做出来的动作。张老师看到孩子们的反应能力想象力和创造力都得到了发展。游戏结束后，孩子们都说：“老师，这样真好玩。”问题：请你用幼儿教师在幼儿学习活动中扮演的角色分析上述案例。
答案：该幼儿老师在幼儿学习活动中的角色定位是正确的。幼儿教师应扮演的角色是：
（1）教师是幼儿学习活动的支持者。
（2）教师是幼儿学习活动的合作者。
（3）教师是幼儿学习活动的引导者。P217-218
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