福建学前教育专业专科小自考统考科目00402学前教育史2021年10月自考真题

2024-01-19 09:33:52 乐昇学教育:18030089296

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福建学前教育专业专科小自考统考科目00402学前教育史2021年10月自考真题


2021年10月高等教育自学考试全国统一命题考试

学前教育史 &n bsp; 试题

课程代码:00402


1 . 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

2. 答题前, 考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。


选择题部分


注意事项:

每小题选出答案后, 用2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动, 用橡皮擦干净后, 再选涂其他答案标号。 不能答在试题卷上。



一、单项选择题:本大题共 20 小题,每小题 1 分,共 20 分。 在每小题列出的备选项中只有一项是zhui符合题目要求的,请将其选出。


1.“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”这一主张的提出者是

A. 老子

B. 孔子

C. 孟子

D. 荀子


2.以下属于宋代慈幼机构的是

A. 邸舍

B. 举子仓

C. 京师育婴堂

D. 及幼堂


3.提出儿童教育目的“明人伦”的教育家是

A. 王充

B. 颜之推

C. 朱熹

D. 王守仁


4.《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》规定了蒙养院的宗旨是

A. 蒙养家教并重

B. 蒙养家教分开

C. 蒙养家教合一

D. 家教辅助蒙养


5.1904年制定的“癸卯学制”规定蒙养院为

A. 1年

B. 2年

C. 3年

D. 4年


6.下列由张雪门主持的幼稚园是

A. 南京燕子矶幼稚园

B. 南京鼓楼幼稚园

C. 北京香山慈幼院

D. 劳工幼儿团


7.在中国幼儿教育史上,第1个男大学生做幼儿教师的是

A. 蔡元培

B. 陶行知

C. 张雪门

D. 张宗麟


8.下列由陈鹤琴提出的主张是

A. “尚自然”“展个性”

B. “生活即教育”

C. “活教育”

D. “教学做合一”


9.《国(guo)家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出学前教育的目标是

A. 普及学前一年教育

B. 普及学前二年教育

PC. 普及学前三年教育

D. 普及学前四年教育


10.2012年颁布的《幼儿园教师专业标准》的基本理念是

A. 教师为本

B. 幼儿为本

C. 能力为本

D. 学习为本


11.亚里士多德认为儿童良好品德培养zhui重要的要素

A. 天性

B. 习惯

C. 情感

D. 理智


12.学前教育具有家庭化、自主化、多样化特点的国(guo)家是

A. 斯巴达

B. 雅典

C. 古罗马

D. 古印度


13.西方教育史上zhui早论述学前教育思想的教育家是

A. 苏格拉底

B. 柏拉图

C. 亚里士多德

D. 昆体良


14.下列由夸美纽斯撰写的学前教育专著是

A. 《儿童教育论》

B. 《幼儿教育论》

C. 《母育学校》

D. 《儿童心理发展的理论》


15.英国《哈多报告》建议成立独立幼儿学校的年龄为

A. 4岁以下

B. 5岁以下

C. 6岁以下

D. 7岁以下


16.法国第1次正式使用“母育学校”名称的官方教育文献是

A. 《费里教育法》

B. 《哈比教育法》

C. 《普洛登报告》

D. 《教育白皮书》


17.美国zhui早幼儿园使用的语言是

A. 英语

B. 法语

C. 德语

D. 意大利语


18.日本学前教育史上第1所私立托儿所创办于

A. 东京

B. 新泻

C. 大阪

D. 京都


19.卢梭认为儿童期的主要任务是进行

A. 体育教育

B. 感觉教育

C. 智力教育

D. 劳动教育


20.根据加德纳多元智能理论,语言智能一般有比较突出表现的是

A. 记者

B. 会计师

C. 舞蹈家

D. 航海家


二、名词解释题:本大题共 6 小题,每小题 5 分,共 30 分。


21. 《颜氏家训》

22. 《幼稚园课程标准》

23. “有系统组织的实习冶

24. “小大人冶

25. 巴乌利美保育所

26. “恩物冶


三、简答题:本大题共 4 小题,每小题 6 分,共 24 分。


27. 简述中国古代家庭学前教育中道德教育的主要内容。

28. 简述老解放区对保教人员的培训主要包括哪几个方面。

29. 简述奥柏林的“编织学校冶。

30. 简述美国 20 世纪下半叶学前教育的开端计划。


四、论述题:本大题共 2 小题,每小题 13 分,共 26 分。


31. 试论述陶行知对儿童提出的六大解放。

32. 试论述皮亚杰心理发展阶段论的教育观。


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