2023年4月四川省自考00442 教育学（二）真题及答案（网友回忆版）
感谢同学们的支持下，“2023年4月四川省自考00442 教育学（二）真题及答案（网友回忆版）”终于新鲜出炉了。同学们可以先看看，因为时间仓促，如有遗漏或者错误的地方，欢迎同学们指正！！！在此谢过了。
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2023年4月四川省自考00442 教育学（二）真题及答案（网友回忆版）
考生答题注意事项：
1.本卷所有试题必(bi)须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2.第1部分为选择题。必(bi)须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3.第2部分为非选择题。必(bi)须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。
4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。
二、名词解释
（一）教育目的
乐昇学教育建议答案：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
（二）学生同伴群体
乐昇学教育建议答案：学生同伴群体是由地位大体相同的人组成的关系密切的群体。他们时常聚在一起被此间有着很大的影响，甚至可能超过父母和教师的影响。
（三）选修课
乐昇学教育建议答案：选修课是指高等学校各学科、专业教学计划中规定的由学生自行安排选习的课程
（四）德育原则
乐昇学教育建议答案：德育原则；是根据一定的教育目的而制定的进行德育工作应遵循的准则或规范。
（五）讲授法
乐昇学教育建议答案：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法可分讲读、讲述、讲解和讲演四种方式。
三、判断改错题
（一）教育是培养人的活动。（对）
（二）学生学习的zhui后一个阶段是保持。（错）
乐昇学教育建议答案：学生知识学习的过程分为选择、领会、保持、应用四个阶段。其zhui后一个阶段是应用。
（三）教师的教育预见能力的核心是语言能力。（错）
乐昇学教育建议答案：教育传导能力的核心是语言能力。
四、简答题：
（一）教师的知识结构
乐昇学教育建议答案：
（1）通晓所教的学科和专业。
（2）具有比较广泛的基础教育知识。
（3）掌握教育科学理论，懂得教育规律。
（二）良好家庭教育的基本条件
乐昇学教育建议答案：
（1）父母的表率作用。
（2）民主和睦的家庭气氛。
（3）父母的文化修养。
（4）正确的教育观点和方法。
（三）课堂管理的基本原则
乐昇学教育建议答案：
（1）了解学生的需要；
（2）建立积极（ji）的师生关系和同伴关系；
（3）实施有效的教学措施，促进zhui佳学习；
（4）建立教室常规。
（四）课程改革的发展趋势
乐昇学教育建议答案：
（1）提升课程改革的理念水平和理论品味。
（2）在课程政策上，要实现国(guo)家课程、地方课程与校本课程的整合。
（3）在课程内容上，要实现学科知识与个人知识的内在整合。
（4）在课程结构上，要更新课程种类，恰当分析必修课程与选修课程的关系，努力实现课程的综合化。
（5）在课程实施上，要超越忠实取向，走向相互适应取向和课程创新取向。
（6）在课程评价上，要朝着目标取向的评价，走向过程取向和主体取向的评价。
（五）.学习方法指导的基本要求
乐昇学教育建议答案：
（1）学习方法指导要有整体观
（2）把学习方法指导的研究与研究学生结合起来
（3）激发学生学习的自觉性、主动性
五、论述题
（一）教育的基本要素和各要素之间的关系
乐昇学教育建议答案：教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。
教育的三个构成要素之间既相互独立又密切联系，共同构成了一个完整的实践活动系统。
（1）教的活动主体--教育者居于整个教育活动的主导地位，发挥着主导作用。
（2）学的活动主体--受教育者居于整个教育活动的主动地位，发挥主动作用。
（3）教育者和受教育者是两个“人”的要素，教育影响属于教育过程中“物”的要素。教育者根据一定的教育内容、教育目的去影响受教育者，教育者与受教育者之间相互作用。
（4）教育者与受教育者之间的联系和作用是通过一定的教育影响来实现的。
（5）三者之间交互作用的结果是使受教育者身心获得发展。
而教育活动中教育者、受教育者与教育内容三个基本的要素之间构成了教育中三对zhui为基本的矛盾：受教育者与教育内容的矛盾，受教育者与教育者的矛盾，教育者与教育内容的矛盾。教育的诸多矛盾中，受教育者与教育内容这一对矛盾才是教育中的基本的、决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。因此，教育是由上述三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是上述三个基本要素的有机结合。
（二）：学生的本质属性
乐昇学教育建议答案：
（1）学生是具有发展潜能和发展需要的人
①学生是人，包括着以下几方面的含义：
第1，学生是具有能动性的个体。
第2，学生是具有思想感情的个体。
第3，学生具有独特的创造性。
②学生是具有发展的可能性和发展的需要的人。
第1，学生是发展中的人。
第2，学生具有发展的可能性与可塑性。
第3，学生是具有发展需要的人。
（2）学生既是教育的对象，也是自我教育和发展的主体
①学生是教育的对象
一方面是因为学生是发展中的人，具有发展性和不成熟性；
另一方面是因为学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动，教育者是受过专业训练的人。
②学生是自我教育和发展的主体
第1，学生是自我教育和发展的主体。
第2学生是学习与发展的主体。
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