福建省教育厅关于进一步深化高职教育“二元制”人才培养模式改革的通知

各设区市教育局，平潭综合实验区社会事业局，各高职院校：&n bsp;

　　为贯彻落实党的十九届五中全会精神，增强职业技术教育适应性，深化产教融(rong)合、校企合作，探索中国特色学徒制，完善校企双主体育人机制，大力培养技术技能人才，提升企业员工素质，助推产业工人队伍建设，根据《福建省人民政(zheng)府办公厅关于深化产教融(rong)合推动职业教育高质量发展若干措施的通知》（闽政办〔2020〕51号），现就进一步深化高职教育“二元制”人才培养模式改革（以下简称“二元制”）有关事项通知如下。&n bsp;

　　一、建立“二元制”联动机制&n bsp;

　　（一）完善“二元制”校企资源共享机制。高职院校要依托“二元制”合作企业共同建立产业学院、生产性实训基地、技能大师工作室、工程技术研究中心、协同创新中心等，发挥校企双方的场所、设备、人员优势，形成共建共享的教学资源体系，扩大“二元制”合作企业优（you）质资源辐射面，提升专业建设和办学水平，实现人才培养与企业需求融(rong)合。&n bsp;

　　（二）探索“二元制”校校企贯通机制。高职院校要发挥职业教育集团、职业院校联盟作用，与中职学校、“二元制”合作企业开展校校企合作，推进招工招生相衔接，建立从中职“订单班”“冠名班”“现代学徒制”到高职“二元制”贯通渠道，重点支持老区苏区等地中职学生实现就业和升学同步。&n bsp;

　　（三）构建“二元制”校行协作机制。高职院校要加强与“二元制”合作行业协会、行业主管部门，共同开发一批适用企（事）业员工的新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源，及时吸纳新技术、新工艺、新规范和典型生产案例，实现“二元制”课程内容与技术发展衔接、教学过程与生产过程对接，提升人才培养针对性。&n bsp;

　　（四）形成“二元制”校产对接机制。高职院校要主动融入工业（产业）园区标准化建设，与“二元制”合作企业共同建立工业（产业）园区职业技能提升中心，打造集“产、学、训、研、转、创、用”于一体的人才培养培训和技术创新平台，实现校产互利共赢。&n bsp;

　　二、统筹“二元制”专业布局&n bsp;

　　（一）加强“二元制”专业规划。高职院校要探索建立“二元制”专业“正面清单”制度，设置面向先进制造业、现代农业、现代服务业、战略性新兴产业以及社会民生领域“二元制”专业，提高“二元制”专业布局与区域产业发展的匹配度。&n bsp;

　　（二）优化“二元制”专业结构。高职院校要以“二元制”为抓手，与合作企业重点建设一批服务支柱产业、传统优势产业和乡村振兴的特色专业（群），增强“二元制”助推区域经济社会发展的有效性。&n bsp;

　　三、规范“二元制”招生秩序&n bsp;

　　（一）“二元制”以高职院校为招生录取责任主体，与合作企事业（行业）联合开展，不得以任何形式转移、下放招生录取职责和权利。参照执行普通高校“30个不得”工作禁令，严肃查处虚假宣传、违规承诺等方式进行恶性生源竞争行为。严禁委托个人（包括在校教师和学生）或中介机构代理招生。严禁高职院校及其合作单位在“二元制”招考正式录取之前，为招揽生源违规招收所谓“免试生”“超前生”“进修生”等。&n bsp;

　　（二）“二元制”的招生简章和招生广(guang)告等必(bi)须以高职院校的名义发布，不得以高职院校二级机构（院系）的名义发布。高职院校发布招生广(guang)告和宣传时，必(bi)须明确“二元制”的招生对象、招生条件等关键信息。对社会培训学校、教育服务公司等中介机构借用高职院校名义进行招生宣传的，高职院校要及时妥善处置，发布声明澄清，并主动向市场监管部门举报。&n bsp;

　　四、提高“二元制”教学质量&n bsp;

　　（一）高职院校要将“二元制”教育教学管理作为学校“一把手”工程，学校党委切实履行主体责任、院（校）长是第1责任人，学校有关部门和院系按职责分工，承担相应的管理责任。&n bsp;

　　（二）高职院校要会同合作企业设立“二元制”教学管理部门，建立健全“二元制”教学质量管理制度，加强教育教学过程管理，切实履行监管职责，严把教学质量关。&n bsp;

　　（三）高职院校要建立校企参与的“二元制”教学指导委员会，针对在职企业员工的生源特点和企业工作岗位实际需求，与合作企业共同制订人才培养方案，开发课程教材等教学资源。&n bsp;

　　（四）高职院校充分发挥企业办学主体作用，与“二元制”合作企业建立互聘共用、分工合作、协同育人的高素质“双导师”队伍，院校导师负责公共基础课程和专业理论课程的教学，企业导师负责专业实践性教学和技术技能训练。&n bsp;

　　五、加强“二元制”毕业考核&n bsp;

　　（一）高职院校要全(quan)面考核“二元制”学生的职业道德、职业素养、技术技能水平，严把毕业出口关，不得以任何原因、任何形式降低毕业要求，严禁实施“清考”。&n bsp;

　　（二）高职院校要定期开展“二元制”专业技能课程测试，促进合作企业加强专业实践性教学，提升“二元制”学生技术技能水平，提高职业技能等级评价的通过率。&n bsp;

　　六、健全“二元制”保障机制&n bsp;

　　（一）各地教育行政部门要将“二元制”列入本区域职业教育改革发展的重点工作，积极（ji）争取当地政(zheng)府、行业主管部门、社会各界的有力支持，共同推进我省“二元制”稳步发展。&n bsp;

　　（二）各地教育行政部门要加强“二元制”的工作指导。定期开展“二元制”工作评估，及时总结推（tui）广“二元制”的改革成功经验，对实施“二元制”成效明显的高职院校在重点项目建设和经费安排等方面予以支持。&n bsp;

　　福建省教育厅

　　2020年12月28日